Bon dia famílies!
Durant la lectura sobre la notícia del coral, va sortir que aquest animal tan gran, mesurava 32x34 metres i que era equivalent a dues pistes de bàsquet.
Això ens va fer pensar en els diferents sistemes de mesura que trobem, fent una anàlisi i connexió amb les idees prèvies que ja teníem.
A més, ens va donar l'oportunitat de relacionar aquests sistemes amb la nostra realitat i vida diària, ja que parlàvem de sous, distàncies, capacitats, pes...
Després, ens vàrem plantejar un problema que havíem de resoldre, ja que no sabíem quant mesurava la pista de bàsquet i si les dades aportades a l'article, eren realment com deien.
Per aquest motiu, en grups vàrem mesurar-la amb l'ajuda d'un hodòmetre, que ens indicava que cada 100 cm era 1 metre.
Una vegada amb les dades recollides, vàrem realitzar els càlculs i vàrem concloure què hi havia alguna cosa que no quadrava, ja que la pista de bàsquet mesurava 15x28 metres i doncs, dues d'elles serien 30x56 metres. Això no tenia res a veure amb la mesura inicial que ens indicava la notícia.
Per acabar de confirmar aquest possible error, vàrem cercar quant mesurava una pista de bàsquet professional (que era el mateix) o si calculàvem les mides col·locant les pistes juntes d'una altra manera, però arribàvem a la mateixa sortida, no coincidia.
Arribat a aquest punt, varen pensar en quin podria ser el problema: Es mesura diferent baix l'aigua? Quines eines es fan servir? Pot haver-hi diferències dins l'aigua i després fora?
Aquestes qüestions les vàrem apuntar i guardar per veure si algun professional del tema ens podia ajudar.
A més, també va sorgir una més, en la qual ens vàrem centrar mentre esperàvem: Només hem mesurat els costats i què passa per dins? És a dir, no havíem mesurat la superfície de la pista. I això, com es fa?
Ens en vàrem a anar a casa amb aquesta pregunta per investigar i les respostes a ella varen ser:
- La superfície es calcula amb metres quadrats.
- Aquests quadrats són els que contem tant d'ample com d'altura.
- Es tracta de fer una multiplicació entre les mesures que tenim d'ample i altura.
Com la classe de 5èB ja havia estudiat el metre quadrat, els vàrem demanar que ens ho expliquessin i com ho varen fer, per així tenir més evidències que comparar amb les conclusions a les quals vàrem arribar. Ells i elles, ens varen explicar que el metre quadrat era:
- 1 metre x 1 metre.
- Que cada figura geomètrica, com el quadrat, rectangle o el triangle tenia una fórmula per calcular l'àrea, que implicava a la multiplicació i a la divisió.
- Que la nostra illa d'Eivissa tenia en total 572,6 km2 (una xifra diferent del metres).
Per últim, la classe de P4A que estava treballant les figures en 2D i 3D, ens varen ajudar a cercar aquests tipus de figures pel pati i mesurar-les, ajudant-nos a entendre millor, què significava que fos una figura plana o amb volum.
A més, vàrem veure que el càlcul de les dues seria diferent, si era en 2D, serien metres quadrats i si era en 3D, era amb metres cúbics.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada